Упражнения для маленьких агрессоров

Упражнения для маленьких агрессоров

Ребенок, как это ни странно, легче различает и воспроизводит отрицательные эмоции. Чем больше детка демонстрирует "негатива", тем больше ему нужно показывать искренний позитив. НО помним:
- часто ребенок "контейнирует", впитывает непроявленные эмоции и чувства родителей, проживая их за взрослых. Чем меньше ребенок, тем быстрее "переполняется" его контейнер. "Очищается" этот контейнер через истерики, вспышки агрессии, аллергии, температурные скачки, рвоту...
- представьте, что любой детеныш - это чувствительное хрупкое растение, со всех сторон покрытое чувствительнейшими датчиками и эхо- локаторами. Все время чувствовать - сложно. Ребенки начинают со временем компенсировать свою чувствительность, превращаясь в..кактусы. Представьте, что этот сейчас кричащий, хамящий, дерущийся "кактус" - очень трогательное растение, защищающее свою уязвимость.
За любой агрессией в любом возрасте ищем страх и уязвимость.
- Когда гиперчувствительный ребенок попадает в пространство, где шумно или многолюдно, он либо - бледнеет, стесняется, хватается за маму, либо становится гиперактивным, шумным ,неуправляемым снарядом, напряжение которого потом разряжается слезами и истерикой.
Берите с собой в шумные компании бутылку с водой, если есть возможность, чаще прикасайтесь к ребенку (или просите, чтоб это делала няня, воспитательница.)
угомонить и успокоить такого детку можно, посадив его к себе на колени (животик к животику), напоив водой, умыв личико и ручки, такому детенку обязательно нужны проветренные помещения и более свободная удобная одежка.
После возвращения, важно умыть ребенка, обнять, и поиграть "в выбивание пыли из коврика" - простукивая мягко ладошками тело ребенка (так мы возвращаем детке "ощущение границ тела"), возвращаем "в себя".

- ребенок при всем своем желании до 7-8 лет не умеет контролировать чувства и эмоциональные проявления. А в 3-4 года его действия чаще совершенно спонтанны и импульсивны. Он живет во власти структур мозга, которые отвечают за тему "хочу!". ему бесполезно говорить -" возьми себя в руки! Успокойся! Нужно себя контролировать!".
Для того, чтобы ребенок учился контролю, учился " могу" и "нужно", мы своими реакциями и поведением подаем ему пример, мы следим за тем, чтобы любое действие (маленькое) было завершено, чтобы любой успех был замечен.
Идеально, если у ребенка выстроен режим дня, прописаны или прорисованы задачи на день. Важно, чтобы мы не делали за ребенка то, что он уже может делать сам.

- ребенок до 6-7 лет живет в сфере вЕдения правого полушария мозга. Правое полушарие - творческое, оперирующее образами. Ребенок не понимает вопросов и приказов из левого полушария - "почему ты не понимаешь?! Сколько тебе повторять?! " Логика - другой язык. Он, конечно, осваивается. У каждого ребенка в своем темпе. Пожалуйста, не ждите от трехлеток выстроенной осознанной последовательности действий и анализа чувств и поступков. Мы потихоньку учим детку встречаться с последствиями своих действий. Часть мозга, отвечающая за биографическую память, за долговременное усваивание опыта - гиппокамп - вызревает к 4 годам. (Мы до 4 лет, как правило, помним себя фрагментарно). Малыш- трехлетка просто технически может не помнить всего-всего, что в него загружают.

- малыш доречевого периода (пока свободно не освоит человеческую речь) - а мы помним, современные детки начинают говорить много позже - вместо слов использует Тело. И "взрослый" 10 летний ребенок, который не уверен в том, что может себя защитить, что- то объяснить, да и просто познакомиться, используя слова - для установления контакта, коммуникации и возвращения авторитетности - кусается, плюется, дерется.

Нам важно:
1. Дать детке поддержку, положив руку на волшебное место между лопатками.
2. Помнить, что "это" не проявление агрессии. Но дать обратную связь - такое поведение не допустимо.
3. Показать в действии ребенку другую модель общения.
Еще раз запоминаем - плевание, кусание, скрежет зубами - часто используется малышней вместо нашей с вами "вербальной агрессии". А за любой агрессией ищем уязвимость. Ищем - "вместо чего" она проявилась.

Светлана Ройз, детский- семейный психолог, автор книг "Волшебная палочка для родителей"